KURSUS LINUS di Sandy Beach Resort(15-17 Nov 2011)

Kesungguhan..., keprihatinan..., keakraban..... Jabatan Matematik IPSAH....

ASSALAMUALAIKUM DAN SALAM SEJAHTERA

Selamat datang dan ribuan terima kasih kepada semua pelawat blog ini......

Adalah diharapkan blog ini akan dapat merapatkan jurang antara saya dengan pelawat-pelawat sekalian terutama antara saya dan semua pelajar-pelajar saya dari IPG, Kampus Sultan Abdul Halim, Sungai Petani.

Semoga medium ini dapat dimanfaatkan sebagai sesi perkongsian ilmu antara kita semua...

Sekian, terima kasih

jamilah

percentage

Introduction

Although children often see the symbol “%” around them, the idea of percentage is normally introduced at a much later stage in the primary schools.  This does not mean that percentage is a more difficult concept for them to understand.  In fact, the learning of percentage can happen in real and practical contexts.  This enables children to appreciate the usefulness of mathematical knowledge through enjoyable experiences in the classrooms.

Learning Outcomes

By the end of this topic, you will be able to:

1.    list out the pedagogical content knowledge for the topic of Percentage in KBSR Mathematics; and

2. plan teaching and learning activities pertaining to the topic of Percentage.

Major Mathematical Skills - Percentage

Primary pupils are expected to understand and apply the concept of percentage in a variety of settings.  Specifically, the main mathematical skills for this topic can be summarized as follows:

• To represent percents in graphic form.
• To represent percent as a hundredth fraction and vice versa.
• To express fractions and decimals as percents and vice versa.
• To calculate the percentage of a given quantity.
• To solve problems involving percent in real life.

Pedagogical Content Knowledge - Percentage

In your opinion, why is there a need for percentage to exist in our daily lives?

When we start to compare parts of two unit wholes, fractions are useful when the total number of parts of each whole are the same.  When the total numbers of parts of the unit wholes are different, the comparison becomes more difficult.  However,

Fraction to decimal

Tugasan 3109

PROJEK

PROGRAM : PGSR			NAMA :
KURSUS  :MENGAJAR NOMBOR, PECAHAN,                      PERPULUHAN DAN PERATUS                   (MTE 3109)			SEMESTER  : 5                        KDC MAC AMBILAN NOV 2008
TARIKH MENERIMA TUGASAN	16 March 2011	TARIKH SERAHAN TUGASAN		26 April  2011

Hasil Pembelajaran

1.    Menghubungkaitkan teori pembelajaran Matematik dalam rangka pembelajaran kanak-kanak dengan nombor, pecahan, perpuluhan dan peratusan melalui pengajaran mikro /makro.

2.    Menerangkan perkembangan kefahaman kanak-kanak tentang nombor,  pecahan, perpuluhan dan peratusan .

3.    Mengukuhkan konsep Matematik kanak-kanak dalam nombor, pecahan, perpuluhan dan peratusan melalui pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

4.    Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam tajuk nombor, pecahan, perpuluhan dan peratusan

Projek ini adalah untuk menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3, dan 4

Objektif Projek:

Pada akhir projek ini, pelajar akan dapat :

1.        mencari dua artikel berkenaan idea pengajaran salah satu tajuk berikut : Nombor, Pecahan, Perpuluhan atau Peratus.

2.        membuat pilihan daripada artikel berkenaan, satu artikel yang difikirkan mempunyai idea pengajaran yang lebih baik serta memberikan justifikasinya.

3.        menyediakan dan melaksanakan satu rancangan pengajaran di sekolah masing-masing dengan menambahbaik idea daripada artikel pilihan.

4.        membuat refleksi tentang pelaksanaan pengajaran serta mencadangkan penambahbaikan.

Projek (100 markah)

Pelbagai kaedah telah diideakan oleh banyak pihak bagi membantu memantapkan penguasaan murid dalam topik Nombor, Pecahan, Perpuluhan dan Peratus. Segala idea yang dicetuskan sedikit sebanyak boleh dimanfaatkan oleh golongan pendidik untuk menyediakan rancangan pengajaran yang baik seterusnya melaksanakan pengajaran yang berkesan.

            Dalam projek ini, anda diminta meninjau idea-idea yang sedia ada berkenaan pengajaran salah satu daripada topik Nombor, Pecahan, Perpuluhan atau Peratus. Daripada tinjauan ini, anda hendaklah memilih idea terbaik yang dibincangkan serta berikan justifikasi tentang pilihan anda itu.

            Seterusnya, anda diminta merancang serta melaksanakan satu pengajaran berkaitan topik berkenaan dengan mengaplikasikan idea yang dibincangkan serta mengadaptasikan penambahbaikan yang difikirkan perlu.  Bagi menyempurnakan pengajaran ini, anda hendaklah membina bahan manipulatif yang bersesuaian untuk digunakan. Akhirnya, anda diminta membuat refleksi terhadap keberkesanan pengajaran yang dijalankan serta berikan cadangan penambahbaikan untuk pengajaran yang lebih berkesan.

Perincian tugasan:

Bagi menyempurnakan tugasan ini, anda dikehendaki:

i.       mencari dua artikel berkenaan dengan idea pengajaran salah satu topik berikut:       Nombor, Pecahan, Perpuluhan atau Peratus. Ringkaskan setiap artikel.

ii.       memilih  artikel yang difikirkan memberi  idea pengajaran yang lebih baik serta berikan justifikasi pilihan anda.

iii.      menyediakan satu rancangan pengajaran berpandukan idea yang dibincangkan di dalam artikel pilihan. Anda diminta mengubahsuaikan serta menambahbaik idea asal berdasarkan keperluan dan kesesuaian murid anda.

iv.     membina bahan manipulatif yang bersesuaian dengan rancangan pengajaran anda.

v.      melaksanakan rancangan pengajaran kepada murid-murid anda.

vi.     merakamkan pelaksanaan pengajaran anda dalam bentuk video.

vii.     membuat refleksi tentang keberkesanaan  idea pengajaran yang dijalankan. Berikan cadangan penambahbaikan yang boleh dilakukan untuk pengajaran yang lebih berkesan di masa hadapan.

Arahan kerja:

1.  Laporan projek ini hendaklah ditaip menggunakan tulisan Arial bersaiz 12, langkauan 1.5 dan saiz kertas A4.

2.   Semua bahan dan rujukan hendaklah dinyatakan dengan jelas menggunakan format APA.

3.   Gambarajah dan jadual hendaklah dilabelkan dengan jelas dan teratur.

4.   Laporan anda hendaklah disertakan bersama boidata diri dan kulitnya hendaklah mengandungi butiran berikut:

                     4.1          NAMA

                     4.2          NOMBOR KAD PENGENALAN

                     4.3          KUMPULAN

                     4.4          SUBJEK DAN KOD SUBJEK

                     4.5          NAMA PENSYARAH

                     4.6          TARIKH HANTAR : 26  APRIL 2011

Disediakan oleh:                                                         Disemak dan disahkan oleh:

_______________________                                      _______________________

(JAMILAH HARUN )                                                 (NOR ASILAH BT. OSMAN)

Penyelaras MTE 3109                                                Ketua

Jabatan Matematik                                                     Jabatan Matematik

IPG Kampus Sultan Abdul Halim                               IPG Kampus Sultan Abdul Halim

Sungai Petani,                                                             Sungai Petani,

Kedah.                                                                         Kedah.